EJA SANTALUZ: Vídeos educativos grátis!!

quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010

Vídeos educativos grátis!!

Você está precisando de vídeos educativos para incrementar suas aulas?
No portal Domínio Público você vai encontrar 501 títulos para baixar em seu computador. São vídeos do Projeto TV Escola que estão disponíveis no portal Domínio Público mantido pelo Governo Federal e onde você pode encontrar literatura, dissetações e até os hinos brasileiros.
Para se ter uma idéia da importância do projeto somente em fevereiro de 2007 o portal foi acessado mais de 210.000 vezes.

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O blog da EJA.

Voces devem ter se perguntado para quê um blog para a Educação de Jovens e Adultos? Como essa mídia pode ajudar profissionais da Educação e acadêmicos nos entraves e proposições de uma modalidade de ensino que não tem tido a devida atenção até nos cursos de formação de professor?

Justamente devido a essa situação, precisamos estabelecer um trabalho colaborativo, discutindo teorias e práticas da EJA e abrir possibilidades de novos campos de pesquisas e experiências, informações e convites de fóruns e seminários temáticos da EJA. O texto abaixo apresenta a importância do trabalho colaborativo no blog.

O trabalho colaborativo e o Weblog

O trabalho colaborativo é resultado das atividades e ações elaboradas por mais de uma pessoa. Nesse processo os sujeitos compartilham informações em constante diálogo num formato síncrono ou assíncrono. E como cada sujeito é autônomo para criar e recriar novas ações em diálogo com novos sujeitos, as redes sociais vão se formando e ampliando novas formas de relações e conhecimento, com grupos de trabalho que em rede, segundo Aragão (2009) compartilham as decisões tomadas e são responsáveis pela qualidade do que é produzido em conjunto. Outrossim, é construída uma aprendizagem que demanda o desenvolvimento de postura participativa por todos os componentes do processo.

Trata-se, então de um novo viés de construção do conhecimento, no qual o processo não ocorre partindo do centro formado por especialistas e/ou detentores do saber, há uma circulação de informações e trocas. Nesse sentido, a circulação de informações e relacionamentos nas comunidades virtuais, expressa somatórios das individualidades, percepções e saberes em permanente transformação. Esse formado de rede possibilita um processo colaborativo que rompe com o nível de aprendizado igual para todos, defendido pelos paradigmas tradicionais de ensino, que reproduziam os valores dos antigos clássicos das sociedades industriais e da cultura de massa, a serviço de grupos hegemônicos de um sistema liberal.

Segundo Freire (2000) apud Aragão (2009), a educação dialógica traz na sua essência a idéia de cooperação e igualdade na medida em que o significado da palavra diálogo pressupõe comunicação de duas ou mais vias. O diálogo, assim, é colocado como uma forma de conscientização e libertação crítica.

O trabalho colaborativo na educação é uma ferramenta essencial ao ensino. Toma-se por base uma filosofia de interação e estilo de vida pessoal na qual os indivíduos são responsáveis por suas ações, incluindo aprendizagem, respeitando as habilidades e as contribuições dos outros participantes.

A colaboração envolve pessoas que trabalham juntas e possuem um objetivo comum. Nesse processo, cada participante sente-se responsável não só pela sua parte como também pelo todo. As características individuais são relevantes e o grupo opera em um estado de contribuição recíproca, sem competição.

É criado por todos os membros um espaço para a autonomia e para a construção de relacionamentos informais, sendo necessária a existência de um estímulo que favoreça a interação entre os participantes. Por isso é importante que os ambientes de trabalhos colaborativos sejam ricos em possibilidades e propiciem o crescimento do grupo e que respeite as diferenças individuais. Quando os sujeitos interagirem se estará contribuindo para o êxito das atividades.

Nesse sentido cria-se uma interdependência positiva entre os participantes, o que leva a cada membro a se responsabilizar por sua aprendizagem (autonomia) e pela aprendizagem dos outros (colaboração). E na partilha dessa aprendizagem os sujeitos se integram na discussão e tomam consciência da sua responsabilidade no processo de aprendizagem.

No processo do trabalho colaborativo os sujeitos têm a oportunidade de complementação de capacidades, de conhecimentos e de esforços individuais; a interação de pontos de vistas complementares; o retorno para identificar, em tempo, possíveis inconsistências no raciocínio de um ou mais membros, mas que, juntos podem buscar novas idéias e referências para auxiliar na resolução dos problemas ou na idéia de problematizar um novo projeto.

Um meio possível de construção de um saber coletivo a partir da colaboração para o conhecimento é o Weblog. O seu nome surge de uma contração de weB e Log ( que significa registro, entrada, anotação).

O blog pode ser utilizado como um diário virtual ou jornal online. No primeiro caso, alguém simplesmente cria o seu blog e escreve sobre um assunto que lhe interessa; no segundo, várias pessoas participam da construção de um produto comum, como um jornal ou revista.

Através dele é possível agregar conteúdo, postando instantaneamente o que se escreve. É um interessante veículo para publicar idéias e impressões; construir conteúdo de forma colaborativa; interagir com os amigos ou aumentar o círculo de amizades; comentar sobre determinado assunto ou mesmo escrever sobre qualquer coisa. Tudo isso de qualquer computador conectado á internet, a qualquer momento. A sua facilidade de uso se estende até mesmo para aqueles que têm pouco domínio informático.

Atualizar um blog é tão fácil quanto enviar um E-mail: basta escrever o que se quer e enviar, sem preocupações adicionais com a organização e distribuição do material. A sua estrutura é linear, direta com subtópicos dentro de outros tópicos e assim por diante.

Blogs normalmente disponibilizam links que levam a outros blogs, considerados interessantes e a ele relacionados, dando origem à blogosfera, coleção de vários blogs interconectados formando uma comunidade ou rede social. Do ponto de vista educacional, existe uma enorme gama de aplicações para o blog. Através dele, professores e alunos podem, por exemplo: Postar arquivos relevantes ao curso; Realizar discussões virtuais sobre determinados temas; Disponibilizar informações relevantes, sumários de lições, avisos; Responder e postar atividades propostas, tais como exercícios, trabalhos individuais ou em grupo; Expor opiniões e conhecer melhor os participantes; Promover a participação de todos, não apenas dos mais desinibidos presencialmente; Estimular a construção coletiva do conhecimento; Trocar informações relacionadas ao que está sendo estudado; Avaliar o grau de assimilação do conteúdo; Utilizar o blog como um portfólio entre outros.

Portanto, no blog acadêmico, como em toda ferramenta de trabalho colaborativo, todos os membros devem possuir um objetivo em comum e interagir entre si em um processo em que o aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o educador é um mediador, orientador e condutor do processo educativo. Daí a importância de que os ambientes virtuais sejam concebidos, para além da demanda do capital, pelo viés educacional e pedagógico, utilizando as tecnologias como mediadoras como forma de efetivar a comunicação e a construção do conhecimento.

CONCLUSÃO

A partir do observado, percebe-se o quanto as redes sociais, os wikis e os blogs contribuem de forma ativa na elaboração de um trabalho coletivo e, consequentemente, na aprendizagem coletiva. Estes ambientes geram interatividade e instigam o trabalho coletivo no intúito de produzir um resultado satisfatório. Cada um deles funciona de forma diferente e ganhou diversas outras funções ao se espalharem pela rede, mas sua função pedagógica, que muitas vezes é pouco explorada, continua ativa e contribui positivamente com diversas áreas de ensino.

As ferramentas da web constituem uma grande aliada para o atual momento da educação, partindo do ponto de vista de que os nossos alunos pertencem a uma geração que já vive contextualizada com as novas tecnologias da informação e comunicação bem como, recursos oferecidos pela internet. Neste sentido, Lilian Starobinas, Mestre em História Social, Doutora em Educação e pesquisadora de redes, colaboração e tecnologia diz que “a educação não pode, portanto, evitar o computador e filtrar sites como Orkut e YouTube. Educar é preparar para usar bem, com critério, ética e responsabilidade".

Entretanto, os profissionais da educação precisam compreender a importância do avanço tecnológico no mundo pós-moderno, isso porque, os educandos interagem cotidianamente com esses recursos. Por isso é chegado o momento do professor mudar a sua postura diante das novas tecnologias e ter consciência das grandes possibilidades que as mesmas proporcionam à educação. Ao contrário do que alguns pensam, esses recursos são aliados na relação de ensino e aprendizagem e não adversários da educação.

REFERÊNCIAS

http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/colaborativo/index.htm>. Acesso em: 24 set. 2009.

AMARAL, Adriana; RECUERO, Raquel; MONTARDO, Sandra (Org.). Blogs.com: estudos sobre blogs e comunicação. São Paulo: Momento, 2009.

ARAGÃO, Cláudia. A interatividade na prática pedagógica online:http://www.revistadafaeeba.uneb.br/anteriores/numero22.pdf>. Acesso em: 09 out. 2009.

ARAGÃO, Cláudia. Trabalho colaborativo na web – Especialização em Educação a Distância. Salvador: UNEB/EAD, 2009.

BOHN, Vanessa. Redes Sociais no Ensinohttp//www.conexãoprofessor.rj.gov.br/temas-especiais.26h.asp> Acesso em:10 out 2009

BRANDÃO, Marise. O uso pedagógico das TICs na educação.http://www.slideshare.net/marise/marise-brandao>. Acesso em: 20 out. 2009.

CASTRO, Letícia. Wiki - O Que São As Wikis Em Linguagem Simples. Disponível em: http://www.masternewmedia.org/pt/colaboracao_on-line/wikis/o-que-sao-wikis-tutorial-video--Lee-Lefever-Commoncraft-20071007.htm Acesso em: 19 out. 2009.

CAVALCANTI, Mario Lima. Weblogs como ferramenta de ensino.https://www.listas.unicamp.br/pipermail/ead-l/2003-September/064586.html>. Acesso em: 16 out. 2009.

COLAÇO, V. de F. R. Processos interacionais e a construção de conhecimento e subjetividade de crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 333-340, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 13. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: 34, 1993.

MAÇADA, Débora Laurino (et al.). Tecendo um texto coletivo – uma experiência colaborativa/cooperativa. In: SBIE 2000 – Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Anais... http://www.nied.unicamp.br/oea>. Acesso em: 24 set. 2009.

MATTA, Alfredo Eurico Rodrigues. Tecnologias para a colaboração. http://www.matta.pro.br/pdf/prod_1_tecnologiascolabora.pdf>. Acesso em: 24 set. 2009.

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